Korzyści z tablicy interaktywnej

Inwestycja w tablice interaktywne to poważny wydatek dla dyrektora szkoły, jeśli zmiana miałaby dotyczyć wszystkich klas. Dlatego proces przechodzenia na tego typu urządzenia jest w Polsce raczej dość powolny. Ale raczej nieuchronny, jeśli poważnie myślimy o modernizacji polskiej szkoły.

Tablice interaktywne okazują się być skutecznymi narzędziami edukacyjnymi. Niedawno zaprezentowano w Stanach Zjednoczonych wyniki niezależnych badań jakości nauczania z wykorzystaniem tablic interaktywnych (na potrzeby badań wykorzystano system Promethean ActiveClassroom). Uczestniczyło w nich 79 nauczycieli z 50 szkół, którzy we współpracy z Marzano Research Laboratory, zbierali dane podczas zajęć szkolnych.

Z opublikowanego raportu wynika, że jeśli tablice interaktywne były wykorzystywane na lekcjach, zanotowano średnio wzrost umiejętności uczniów o 17 punktów procentowych. Im dłużej i częściej wykorzystywano te narzędzia w nauczaniu, tym wyższy był przyrost wiedzy uczących się. Zaobserwowano również, co jest bardzo istotną wskazówką, że najlepsze wyniki osiągano wówczas, gdy wykorzystywano większość funkcji tablicy interaktywnej. Gdy natomiast korzystano z niej w sposób absolutnie podstawowy, podobnie jak ze „starej“ tablicy, wyniki uczniów nie poprawiały się.

Jak zauważyli autorzy badań, jeśli doświadczony nauczyciel korzystał swobodnie z tablicy interaktywnej dłużej niż dwa lata i używał jej przez około 75% czasu lekcji, rozwój uczniów był najszybszy. Aby wzrastała skuteczność edukacji z użyciem tablicy konieczne jest zatem wyposażenie nauczycieli w wiedzę i umiejętności, jak z takiego urządzenia efektywnie korzystać. Muszą oni bardzo dobrze znać zasoby edukacyjne, które chcą użyć podczas zajęć (to absolutna podstawa) i swobodnie posługiwać się różnymi funkcjami tablicy, aby prowadzić zajęcia w sposób jak najbardziej interaktywny i angażujący uczniów.

Badania dostarczyły również informacji na temat sposobu dostarczania uczniom treści (kontentu) poprzez tablice interaktywne. Treści powinny być:

»	zapowiedziane – nauczyciel powinien wyjaśnić uczniom, co zobaczą;
»	"rozdrobnione" – podzielone na wiele mniejszych części materiału;
»	osadzone w pewnej strukturze – należy wyjaśniać, jak jedno zagadnienie koreluje z drugim i jak wszystkie elementy budują główny przekaz lekcji;
»	podawane w odpowiednim tempie – trzeba zwracać uwagę, czy wszyscy uczniowie angażują się w zajęcia i czy nikt nie pozostaje z tyłu;
»	muszą być interaktywne – powinny angażować uczniów i pozwalać im pracować z tablicą.

Naukowcy prowadzący badania ostrzegają, że używanie tablic interaktywnych przez nauczyciela nieprzygotowanego do korzystania z nich, może zaszkodzić uczniom i przynieść pogorszenie ich wyników.

Przeczytaj również: