Wiele popularnych platform cyfrowych, z których korzystamy na co dzień zostało zaprojektowanych tak, aby zapewniać natychmiastowe nagrody za minimalny wysiłek. Według naukowców Estońskiej Rady ds. Badań niekończące się przewijanie, korzystanie z algorytmicznie dobieranych treści i akceptowanie ciągłych powiadomień mogą z czasem utrwalać nawyki, które sprawiają, że czynności wymagające wysiłku poznawczego – takie jak nauka, ciągłe czytanie czy rozwiązywanie złożonych problemów – będą częściej subiektywnie oceniane jako mniej atrakcyjne.

Wakacje kojarzą się z odpoczynkiem, swobodą i beztroską. Dla wielu dzieci rzeczywiście są czasem regeneracji. Jednak nie dla wszystkich. Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę podkreśla, że przemoc rówieśnicza nie kończy się wraz z ostatnim dzwonkiem w szkole. Zmienia miejsce, ale rani tak samo. Może pojawić się na obozach, półkoloniach, wyjazdach sportowych, podczas wspólnych wakacji. Co ważne, konflikty czy bullying ze szkolnych korytarzy w okresie letnim może przenieść się do Internetu, gdzie kontakt z rówieśnikami trwa przez cały rok.

Etap edukacji wczesnoszkolnej to moment, w którym nasi podopieczni są w stanie bardzo dużo się nauczyć. Jak uczyć tak, żeby dziecko naprawdę zapamiętało nowe treści? Spójrzmy na to z perspektywy pracy dziecięcego mózgu – potrzebującego ruchu, emocji, ciekawości i potrzeby działania. Dzieci nie uczą się najskuteczniej wtedy, gdy jedynie słuchają, lecz wtedy, gdy mogą doświadczać, eksperymentować, tworzyć i działać wszystkimi zmysłami.

Droga Nauczycielko / Drogi Nauczycielu, jeśli czytasz ten tekst w trakcie swojego wakacyjnego urlopu, mam do Ciebie jedną prośbę.

W kolejnym wakacyjnym artykule, inspirowanym wydarzeniami minionego roku szkolnego, wezmę dzisiaj na tapet sposób stanowienia prawa oświatowego. Prawa, które w ciągu trzydziestu sześciu lat mojej kariery dyrektora szkoły zwielokrotniło swoją objętość, a przy tym uległo takiej komplikacji, że w praktyce nie sposób przestrzegać go w całej rozciągłości.

Nie w każdej klasie panuje atmosfera sprzyjająca postępowi i rozwojowi. W niektórych panuje nastawienie na minimum, oby tylko zaliczyć. Jak zrobić, aby uczniowie uczęszczali do szkoły, aby się uczyć i rozwijać, a nie tylko zaliczać kolejny materiał? Pewnie nie ma na to jednej recepty, ale można się wspierać doświadczeniami z innych szkół.