Wielu kompetentnych nauczycieli uzależnia przebieg swoich lekcji od tego, czego potrzebują jego uczniowie - co chcą poznać, wiedzieć, przeżyć. Jeśli zachowamy równowagę pomiędzy tymi elementami - będziemy w stanie motywować naszych uczniów do nauki, chęci poznania, odkrycia, tego co ciekawe i przydatne.
Tym, co musimy w sobie wykształcić i pielęgnować jest wrażliwość na potrzeby i zainteresowania drugiego człowieka (w tym przypadku ucznia), po to aby pokazać mu, że nauka bywa naprawdę bardzo przyjemna. Naszą sojuszniczką jest atmosfera na lekcji, która sprawia, że przyswajamy lub utrwalamy całe pokłady wiedzy w sposób trwały.
Obowiązkiem rzetelnego nauczyciela jest zainicjowanie i podtrzymanie interakcji na lekcji na różnych poziomach właśnie po to, aby stworzyć możliwość poczucia sukcesu przez naszych uczniów. Następnym krokiem jest już spontaniczne i naturalne posługiwanie się językiem obcym w obrębie różnorodnych tematów, a to już idealne podłoże do lekcji na bazie korelacji międzyprzedmiotowej.
Prostym sposobem na zmianę zwyczajowego toku lekcji jest przesunięcie jej „środka ciężkości”, czyli zadanie zadania domowego na początku zajęć. Uczniowie sami w określonym momencie zorientują się, że rzeczywiście warto uczestniczyć – bo tak naprawdę całą lekcję odrabiają pracę domową. Wiedzą, co i dlaczego jest tematem lekcji i czują się bezpiecznie.
Aby wzmocnić pozytywnie naszych uczniów odnosimy się do czegoś, to jest im dobrze znane. Jest to miejsce, w którym mieszkają. Co więcej, motyw miasta pokrywa większość podstawy programowej, a szerzenie regionalizmu jest mocno akcentowane przez władze wojewódzkie.
Następuje płynna integracja sprawności w naturalny sposób. Uczniowie posługują się językiem obcym opisując miejsca i obiekty w dobrze im znanym mieście. Aktywnie uczestniczą w lekcji tworząc opisy, słuchając tego co mają do opowiedzenia inni uczniowie. Na koniec tworzą plakaty i zamieszczają na nich stworzone wcześniej objaśnienia.
Opisane powyżej elementy tworzą lekcję interaktywną na poziomie osobistym i ogólnym - uczniowie posługują się wszystkimi sprawnościami językowymi. Co więcej, sprawności te są zintegrowane w sposób naturalny i nie muszą być eksponowane a płynne przejścia pomiędzy kolejnymi etapami zajęć sprawiają, iż uczniowie czują się pewnie w posługiwaniu się językiem obcym. W miłej atmosferze następuje przyrost kompetencji, wiedzy i sprawności.
W działalności każdego pedagoga nauczanie drugiego człowieka zawsze odgrywało i będzie odgrywać niezmiernie istotną rolę, dlatego też naszym zadaniem jest ciągłe poszukiwanie nowych rozwiązań aby pozytywnie wzmacniać naszych uczniów.
Pamiętajmy, aby rozwijać w naszych uczniach umiejętności i strategie posługiwania się językiem obcym w różnorodnych sytuacjach, aby spontanicznie mogli wyrażać to, co chcą nam przekazać.
Bądźmy odkrywcami nowych możliwości, pozytywnie nastawionych na edukację i na wszystkich młodych ludzi, których mamy zaszczyt uczyć.
Konspekt lekcji otwartej języka angielskiego (PDF)
Aleksandra Szczepanik jest nauczycielką języka angielskiego w Gimnazjum nr 3 im. Noblistów Polskich w Gliwicach.
