Gry kształcą dzieci i... chirurgów

Psycholodzy, dr Fran C. Blumberg i Sabrina S. Ismailer, zbadali 122 uczniów piątej, szóstej i siódmej klasy pod kątem ich umiejętności rozwiązywania problemów w czasie grania w grę komputerową, której nigdy wcześniej nie widzieli. Dzięki temu pokazali, że niektóre rodzaje gier mogą przynosić edukacyjne korzyści, poprawiając zręczność i umiejętność rozwiązywania złożonych problemów. W czasie eksperymentu, naukowcy poprosili dzieci, żeby w czasie grania spróbowały głośno myśleć przez około 20 minut. Ich umiejętności rozwiązywania programów mogły być ocenione dzięki podziale tego, co mówili, na zdania o charakterze poznawczym, zorientowanym na cel, zorientowanym na grę, emocjonalnych i zależnych od kontekstu.

 

"Młodsze dzieci wydają się być bardziej zainteresowane wyznaczaniem sobie celów krótkoterminowych, natomiast starsze są bardziej zainteresowane samą grą i wszelkimi czynnościami, których ona od nich wymaga” - mówi Blumberg. „W związku z tym młodsze dzieci mogą wykazywać większą potrzebę skupienia się na mniejszych aspektach danego problemu niż starsze, nawet w sytuacji związanej z rozrywką, takiej jak gra na komputerze”.

 

Ciekawe wyniki badań przedstawili również naukowcy z Iowa State University dr Douglas Gentile i William Stone, którzy opisali swoje badania z udziałem uczniów liceów i szkół wyższych oraz chirurgów laparoskopowych, którzy mieli przyjrzeć się swojemu korzystaniu z gier oraz jego efektom. W pierwszym badaniu wzięło udział 33 chirurgów i okazało się, że ci, którzy grali w gry komputerowe byli o 27% szybsi w wykonywaniu zaawansowanych zabiegów i robili 37% mniej błędów od kolegów, którzy nie korzystali w domu z gier wideo. Przeszłość zaawansowanego gracza i związane z tym umiejętności wpływają na późniejszą umiejętność precyzyjnego zakładania szwów, nawet jeżeli weźmie się również poprawkę na płeć, lata praktyki zawodowej i liczbę przeprowadzonych zabiegów laparoskopowych.

W drugim badaniu próba była większa, bo wzięło w niej udział już 303 chirurgów (82% stanowili mężczyźni, a 18% kobiety) i również jego wyniki dowodzą, że chirurdzy, którzy grali w gry komputerowe wymagające wyobraźni przestrzennej i precyzji manualnej, a potem wykonywali otwór wiertłem, byli znacząco szybsi w każdej z 10 prób, w porównaniu z chirurgami, którzy nie spędzili najpierw czasu na grze.

 

„Ogólnie, gry mają wpływ na człowiek w kilku wymiarach, a jednym z nich jest czas, który spędza się na graniu w nie. Oprócz tego trzeba wziąć pod uwagę zawartość gry, czyli na co trzeba w niej zwracać uwagę i jak kontrolować ruchy gracza” - mówi Gentile. „To oznacza, że gry nie są dobre, lub złe, ale są potężnym narzędziem edukacyjnym i mają przynoszą wiele dobrych skutków, które trudno normalnie sobie wyobrazić”.

Inne aspekty gier
Przy okazji potwierdzono, że gry komputerowe mogą mieć również negatywne konsekwencje. Naukowcy wskazywali na negatywne skutki grania w gry zawierające dużo elementów przemocy. Osoby grające nagminnie w takie gry były bardziej nieprzyjazne, miały mniej współczucia i uważały, że przemoc jest czymś naturalnym w życiu. Natomiast grający w gry „prospołeczne” wdawali się rzadziej w szkolne bójki i byli bardziej pomocni dla innych uczniów. W innych badaniach stwierdzono również, że osoby spędzające dużo czasu na komputerowej rozrywce, osiągały w szkole gorsze wyniki i były bardziej zagrożone otyłością. Z drugiej strony, popularność gier wykorzystywana jest obecnie również do walki z otyłością wśród nastolatków. 

 

Podobne badania o znaczeniu gier prowadzone są również w Polsce. Posłuchaj rozmowy: Gry potrzebne w edukacji z dr Dominiką Urbańską-Galanciak, pracownikiem Polskiej Akademii Nauk i członkiem Polskiego Towarzystwa Badania Gier.