Różne postrzeganie szczęścia przez dzieci i dorosłych

Typografia
  • Smaller Small Medium Big Bigger
  • Default Helvetica Segoe Georgia Times

Odmienne wskazania powodów stresu, rozbieżności w ocenie dostępu do wiedzy o prawach dziecka, a przede wszystkim inaczej postrzegane poczucie szczęścia – w raporcie UNICEF Polska widać zaskakująco wiele różnic między podejściem ankietowanych młodych ludzi oraz dorosłych.

Raport Prawa dziecka w Polsce 2024 dostarcza najnowszych informacji na temat sytuacji dzieci w naszym kraju oraz stanu realizacji ich praw. Prezentujemy w nim wyniki badania przeprowadzonego wśród dzieci i młodzieży, rodziców oraz nauczycieli. Zebrane dane wskazują na potrzebę wzmocnienia rzetelnej i systematycznej edukacji o prawach dziecka w domu oraz w szkole, ale też ujawniają zaskakujące rozbieżności w podejściu młodych i dorosłych do niektórych zagadnień.

Najważniejsze różnice w podejściu dzieci i dorosłych:

  • 40 proc. dzieci deklaruje, że nie jest szczęśliwe, chociaż 82 proc. rodziców uważa przeciwnie.
  • Aż 70 proc. nastolatków za swój kluczowy problem uznaje stres szkolny, podczas gdy tak samo wskazuje tylko 9 proc. nauczycieli.
  • 63 proc. dzieci o swoich prawach dowiaduje się w szkole, choć aż 91 proc. nauczycieli deklaruje, że przekazuje taką wiedzę.

Choć procent wskazań dotyczący wiedzy o prawach dziecka jest wysoki (89 proc.), widać jednak niepokojącą tendencję spadkową (o 6 pkt proc. względem 2019 r.). Zmniejszyła się również aprobata dla edukacji o prawach dziecka oraz ocena skuteczności szkoły w tym zakresie przez uczniów i rodziców. Niepokoi także fakt, że aż 22 proc. dzieci nie chce, aby wiedza o ich prawach była przekazywana w szkole. Wynika to z różnych czynników, np. sposobu prezentowania tych treści oraz organizacji zajęć lekcyjnych.

Wyniki ankiety wskazują też na ograniczoną znajomość Konwencji o prawach dziecka – słyszało o niej tylko 37 proc. pytanych młodych, a jeszcze bardziej alarmujący jest fakt, że tylko jedna trzecia z nich wskazuje na wiedzę o ich praktycznym zastosowaniu. I tu widać kolejną rozbieżność, bo 83 proc. nauczycieli twierdzi, że porusza na lekcjach w szkołach praktyczne aspekty stosowania praw dziecka.

Na te właśnie rozbieżności wskazuje spot przygotowany przez UNICEF Polska:

Pełen raport dostępny jest na stronie: www.unicef.pl/prawadziecka2024.

 

(Źródło: UNICEF Polska)

Jesteśmy na facebooku

fb

Ostatnie komentarze

Bardzo ciekawe i trafne spostrzeżenia, widać dobre analityczne podejście i obiektywność. Warto, aby ...
Zaufanie uczniów i nauczycieli w szkole wymaga także zaufania władz do nauczycieli - czyli tworzenia...
Michał napisał/a komentarz do Edukacja w dialogu z AI
Doceniam refleksyjne podeście do AI w edukacji :)
Ahh... skandynawia to w ogóle ma swój klimat
Świetnie napisane. Daje do myślenia i w zasadzie jak się tak zastanowić to ma Pan absolutną rację. Z...
Ogólnopolskie wytyczne skończą się tym, że nic się nie zmieni...
Stanisław Czachorowski napisał/a komentarz do Czy sztuczna inteligencja osłabia nasze kompetencje?
W jakimś stopniu na pewno osłabia. Uzależnia. Tak integrujemy się w większy system. Podobnie jest w ...
AI nie zastąpi naszej odpowiedzialności za własny rozwój ;)

E-booki dla nauczycieli

Polecamy dwa e-booki dydaktyczne z serii Think!
Metoda Webquest - poradnik dla nauczycieli
Technologie są dla dzieci - e-poradnik dla nauczycieli wczesnoszkolnych z dziesiątkami podpowiedzi, jak używać technologii w klasie