Prawdziwa innowacyjność w nauczaniu w przedszkolu czy edukacji wczesnoszkolnej nie zaczyna się od narzędzi, technologii, gotowych scenariuszy ani efektownych aktywności. Zaczyna się dużo wcześniej: w postawie dorosłego, który potrafi stworzyć dziecku przestrzeń do myślenia, próbowania, popełniania błędów, poprawiania i szukania własnych rozwiązań.
W moim wystąpieniu podczas INSPIR@CJI WCZESNOSZKOLNYCH 2026 pt. „Innowacyjność zaczyna się od pozwolenia” opowiadam o działaniach w nurcie STEAM z perspektywy codziennych decyzji nauczyciela: tych drobnych momentów, w których dorosły wybiera, czy poprawić za dziecko, czy pozwolić mu myśleć, próbować i szukać własnej drogi.
W centrum wystąpienia znajduje się pytanie o rolę nauczyciela w procesie uczenia się dziecka. Czy dorosły ma natychmiast poprawiać, podpowiadać i przyspieszać działanie, czy raczej towarzyszyć, zadawać pytania i pozwolić dziecku doświadczyć procesu? To pytanie jest szczególnie ważne w edukacji STEAM, która nie polega wyłącznie na łączeniu nauki, technologii, inżynierii, sztuki i matematyki, lecz przede wszystkim na uruchamianiu ciekawości, sprawczości, współpracy i refleksji.
Uważam, że dziecko naprawdę uczy się wtedy, gdy nie jest tylko wykonawcą poleceń dorosłego, ale pełnoprawnym uczestnikiem procesu. Znaczenie mają tu nie tylko udane efekty końcowe, lecz także momenty niepewności: konstrukcja, która się chwieje, doświadczenie, które nie przebiega zgodnie z planem, pomysł, który trzeba zmienić, czy zadanie, które wymaga rozmowy i współpracy. To właśnie w takich sytuacjach pojawia się przestrzeń na myślenie, odpowiedzialność i dziecięcą samodzielność.
Ważnym wątkiem wystąpienia jest także odwaga nauczyciela. Nie chodzi o rezygnację z zasad, bezpieczeństwa czy struktury. Dzieci potrzebują dorosłego, który wie, co robi i tworzy bezpieczne ramy działania. Jednocześnie w tych ramach potrzebują realnego wpływu: możliwości podejmowania decyzji, sprawdzania własnych pomysłów, poprawiania błędów i wracania do wcześniejszych rozwiązań. Rolą nauczyciela nie zawsze jest więc szybkie rozwiązanie problemu, ale czasem świadome powstrzymanie się od przejęcia działania.
Przywołane w wystąpieniu przykłady z codziennej pracy z dziećmi pokazują, że STEAM nie musi być dodatkiem do edukacji ani dużym projektem realizowanym tylko od święta. Może zaczynać się od prostych materiałów, dziecięcych pytań, wspólnego działania i decyzji dorosłego, by nie odebrać dziecku drogi do rozwiązania. Najważniejsza myśl wystąpienia brzmi: to nie narzędzie czyni edukację innowacyjną, ale postawa nauczyciela. Innowacyjność zaczyna się od pozwolenia: na próbę, błąd, poprawkę, myślenie i własną drogę dziecka. A edukacja działa najpiękniej wtedy, kiedy porywa nie tylko dzieci, ale także nauczyciela. Zapraszam do obejrzenia mojego wystąpienia:
***
Organizatorami zorganizowanej w dniach 23-24 maja 2026 w Warszawie konferencji INSPIR@CJE WCZESNOSZKOLNE 2026 byli: Edunews.pl, Fundacja Rozwoju Społeczeństwa Wiedzy THINK! oraz Think Global sp. z o.o.
Partnerem merytorycznym była społeczność nauczycieli: Superbelfrzy RP.
Partnerem głównym konferencji był Amazon Polska.
Partnerzy konferencji: Cyfrowy Dialog, Learnetic, MAC Edukacja, Moje Bambino, Nowa Era, Remi, WSiP, WCIES.
Współpraca / wystawcy: STEAM House, FAST Heroes, Kampania "Mamy kota na punkcie mleka".
Notka o autorce: Natalia Glinka jest nauczycielką wychowania przedszkolnego i pedagogiem specjalnym. Pracuje w Miejskim Przedszkolu nr 9 Kubuś Puchatek w Szczytnie. Finalistka konkursu Nauczyciel Roku 2024. Od 14 lat związana z edukacją przedszkolną, angażuje się również w działalność społeczną jako wolontariuszka w Świetlicy Środowiskowej Dar Serca. Specjalizuje się w edukacji STEAM, prowadząc zajęcia z kodowania i programowania dla najmłodszych.
