Trzy kroki w ocenie koleżeńskiej

fot. Fotolia.com

Typografia
  • Smaller Small Medium Big Bigger
  • Default Helvetica Segoe Georgia Times

Dylan Wiliam w swojej książce Embedded Formative Assessment zauważa, że informacją zwrotna przekazywana uczniowi, powinna skłaniać ucznia do myślenia, odnosić się do wcześniej ustalonych kryteriów sukcesu i powinno owocować większą pracą dla biorcy niż dawcy. Formułowanie i przekazywanie informacji zwrotnej przez nauczyciela wszystkim uczniom i do każdej z prac, nie jest możliwa, dlatego sięgamy do oceny koleżeńskiej.

Informacje zwrotne od rówieśników umożliwiają uczniom odgrywanie aktywnej roli w procesie uczenia się i mają wielka wartość edukacyjną.

Ocena koleżeńska wymaga praktyki, wytrwałości i precyzji, której uczniowie muszą się nauczyć z asystą nauczyciela.

Jak nauczyć uczniów formułowania oceny koleżeńskiej, która pomaga się uczniom uczyć?

Ustalenie celu

Zastanów się wraz z uczniami, jaki jest cel oceny koleżeńskiej. Nie wystarczy przekazać uczniom zasad i warunków dla przekazywanej koleżeńskiej informacji zwrotnej. Te zasady trzeba określić wraz z uczniami, muszą być dla uczniów zrozumiale i przez nich akceptowalne.

Celem oceny koleżeńskiej powinna być pomoc w uczeniu się. Informacja zwrotna powinna odnosić się do wcześniej określonych kryteriów sukcesu i powinna być „oceną” pracy ucznia, a nie jego osoby.

Skuteczność

John Hattie uważa, że poczucie własnej skuteczności ma bardzo duży wpływ na wyniki nauczania uczniów. Trafna samoocena i ocena koleżeńska mogą przekonać uczniów o ich skuteczności. Jeśli uczniowie dowiadują się, co powinni zrobić, aby poprawić swoje uczenie się, to wpływa to na ich zaangażowanie.

Kluczem dla informacji zwrotnej jest pytanie, o to, jak informacja zwrotna pomaga w uczeniu się. To pytanie może zadać każdy, kto tę informację formułuje. Jeśli uczeń przekazujący informację zwrotną dowie się, że ona pomogła koledze lub koleżance, to zachęci go to do oceny koleżeńskiej.

Rozmowa

Samo napisanie informacji zwrotnej może nie wystarczyć. Warto przeznaczyć czas na wyjaśniającą rozmowę i zadawanie pytań.

W rozmowie można wyjaśnić, jak informacja zwrotna pomogła w uczeniu się i jakie uwagi lub wskazówki były pomocne. Również można podczas w niej wyjaśnić niezrozumiałe uwagi zawarte w informacji zwrotnej.

Trzeba pogodzić się z tym, że oceny koleżeńskiej trzeba się uczyć, ale warto pamiętać, że się to opłaca.

 

Notka o autorce: Danuta Sterna – była nauczycielka matematyki i dyrektorka szkoły, ekspertka merytoryczna w programie Szkoła Ucząca Się (SUS) (prowadzonym przez CEO i PAFW), autorka książek i publikacji dla nauczycieli, propaguje ocenianie kształtujące w polskich szkołach. Niniejszy wpis pochodzi z jej bloga w partnerskiej platformie Edunews.pl – www.osswiata.pl. Inspiracja artykułem Matt Kuykendall z Edutopia.org.

 

Jesteśmy na facebooku

fb

Ostatnie komentarze

Robert Raczyński napisał/a komentarz do Natura matury
Miałem wrażenie, że dość jasno dałem do zrozumienia, że nie rozważam tu zasadności ani prawidłowości...
Mikołaj napisał/a komentarz do Natura matury
Trafne pokazuje to, że matura to nie tylko test wiedzy, ale rytuał przejścia, który ma sens tylko wt...
Ppp napisał/a komentarz do Natura matury
Maturę nalezy ZLIKWIDOWAĆ, ponieważ jest niesprawiedliwym egzaminem, którego można PRZYPADKOWO nie z...
Zapisałem dziecko na karate kontaktowe przez takich własnie małych gnojków by sam umiał się bronić
Nauczyciel napisał/a komentarz do Jeszcze większa automatyzacja pracy twórczej
Są też aplikacje które skutecznie potrafią wykrywać czy dany tekst został napisany przez AI czy nie ...
Kajtek napisał/a komentarz do Po co jest szkoła?
Szkoły niczego nas nie uczą oprócz polskiego oraz matematyki nic więcej nie jest nam potrzebne a nau...
Ludzie nie umieją słuchać bo są skupieni na sobie, na swoim ja. Do tego dochodzą narcystyczne wzorce...
Rafał Kapica napisał/a komentarz do Szkolna klasa - dobre miejsce do współpracy
tak tablice są bardzo dobrym rozwiązaniem - polecam

E-booki dla nauczycieli

Polecamy dwa e-booki dydaktyczne z serii Think!
Metoda Webquest - poradnik dla nauczycieli
Technologie są dla dzieci - e-poradnik dla nauczycieli wczesnoszkolnych z dziesiątkami podpowiedzi, jak używać technologii w klasie