Living Planet Report to okresowe badanie planety, pod względem stanu różnorodności biologicznej i stanowi punkt wyjścia do edukacji klimatycznej w szkole. Ważne jest przekonanie o tym, że zmiana klimatu dzieje się blisko nas i nas dotyczy – nie jest opowieścią o odległej Arktyce i niedźwiedziach polarnych. Dlatego nie pytamy czy – ale jak prowadzić tą edukację. Raport ten był inspiracją do stworzenia programu edukacyjnego Fundacji WWF.
Istotna jest tendencja wśród uczniów/uczennic do ograniczania tematów ekologicznych do segregacji śmieci. W programach edukacyjnych WWF skupiamy się na mówieniu o zmianie klimatu, jako większym procesie, mniej o odpadach (choć temat oczywiście też jest istotny).
Szkołę traktujemy jako szerszy organizm niż tylko klasa i nauczyciele/ki. To dla nas również administracja budynku, intendenci/intendentki, a także rodzice, a nawet sąsiedzi szkoły. Dlatego materiały i działania w ramach naszych programów są szersze niż tylko lekcja w klasie.
Nasze publikacje są dostępne na stronie https://edukacja.wwf.pl/. Wszystkie są darmowe i do pobrania przez każdego. Głównymi scenariuszami zajęć są 3 Narzędziowniki: Duże Drapieżniki, Klimat i Ssaki morskie. W każdym z nich oprócz gotowych scenariuszy zajęć, można znaleźć pomysły na prace plastyczne i praktyczne. Przygotowaliśmy także Eksperymenty przyrodnicze. Człowiek i środowisko, czyli zestaw scenariuszy do przeprowadzenia doświadczeń przyrodniczych, na podstawie których można w łatwy sposób przekonać się, jak działa przyroda i jaki wpływ wywiera na nią człowiek. Mamy też propozycję dla starszych uczniów – najstarszych klas szkoły podstawowej albo szkół ponadpodstawowych – materiały bezpośrednio na bazie Living planet report – zestaw 3 scenariuszy oraz prezentacja dla nauczycieli wprowadzająca w temat różnorodności biologicznej.
Dużym programem dla szkół podstawowych jest Program z Pandą. Oprócz konkretnych scenariuszy zajęć, które nauczyciel/ka musi przeprowadzić, jest szereg aktywności. Do tego przygotowaliśmy opracowanie w jaki sposób nasze zajęcia realizują podstawę programową – można zatem używać naszego programu w ramach zajęć, a nie dodatkowo.
W ramach jednej ze ścieżek w Programie z Pandą, grupa realizuje program transformacji placówki. Przygotowaliśmy do tego proste narzędzie – checklistę, którą uczestnicy/czki wypełniają co pół roku i obserwują, co udało się w tym czasie zmienić. To pomoże im przeprowadzić rodzaj audytu na temat funkcjonowania szkoły pod względem jej śladu ekologicznego.
W ramach edukacji klimatycznej, uczymy też o tym, jak to, co jemy, wpływa na stan środowiska naturalnego i co warto jeść, żeby było to dobre dla naszego zdrowia i dla zdrowia planety. Prowadzimy pilotaż programu „Dieta przyjazna planecie”, który oprócz zaangażowania nauczycielek/nauczycieli i uczniów/uczennic, zakłada szkolenia dla intendentów/ek.
Warto zapisać się na Newsletter edukacyjny WWF, żeby być na bieżąco z naszymi nowymi publikacjami i programami.
Zachęcam do obejrzenia mojego wystąpienia na INSPIR@CJACH WCZESNOSZKOLNYCH 2022. Wystąpienie mniej mówi o tym dlaczego edukacja klimatyczna w szkołach jest istotna, a bardziej przedstawia różne narzędzia, pomysły i rekomendacje, które zostały stworzone w WWF:
I jeszcze skecznotka do wystąpienia autorstwa Mateusza Łyska:
***
Organizatorami zorganizowanej w dniach 14-15 maja 2022 w Warszawie konferencji INSPIR@CJE WCZESNOSZKOLNE 2022 byli:
Edunews.pl, Fundacja Rozwoju Społeczeństwa Wiedzy THINK! oraz Think Global sp. z o.o.
Partnerem merytorycznym była społeczność nauczycieli grupy Superbelfrzy RP i Superbelfrzy Mini.
Partnerami konferencji byli: Learnetic SA, Fundacja Szkoła z Klasą (Program Asy Internetu), Stowarzyszenie Cyfrowy Dialog (Amazon Kindloteka i Minecraft Education) oraz Warszawskie Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń.
Notka o autorce: Klara Rościszewska jest edukatorką z zespołu edukacyjnego WWF. Koordynatorka Programu z Pandą. Praktyczka edukacji przyrodniczej, trenerka edukacji ekologicznej i globalnej, zawsze ciekawa nowych metod zabawy i pracy z dziećmi oraz dorosłymi. Entuzjastka „dzikiej edukacji” i wychodzenia na dwór. Współzałożycielka Towarzystwa Krajoznawczego Krajobraz, współpracuje z Fundacją Rozwoju Dzieci im. Komeńskiego.
