Pięć propozycji dla szkoły (2)

Typografia
  • Smaller Small Medium Big Bigger
  • Default Helvetica Segoe Georgia Times
debaty edukacyjnePrezentujemy kolejne propozycje zmian w szkole zgłaszane przez praktyków z wieloletnim doświadczeniem w nauczaniu. Zachęcamy  osoby zainteresowane dyskusją o rozwoju szkoły, do przesyłania swoich pomysłów na adres redakcji Edunews.pl. Oto co proponuje uczestnik szkolenia 8 strategii efektywnego uczenia (się), które organizowaliśmy pod koniec czerwca.
 
1. Staż nauczycielski
Obecnie zaczyna się od ilości: pełny etat, różne przedmioty lub przedmiot w różnych klasach (a więc też różne lekcje) z nadzieją, że z czasem ilość przejdzie w jakość. Młody nauczyciel jakoś to wytrzymuje, przygotowuje te lekcje, czasem nawet pisemnie, ale trudno oczekiwać, że każda z nich będzie owocem długich przemyśleń. Jeżeli poprawnie przygotuje tyle nowych lekcji w krótkim czasie, to też będzie sukces. Prawdopodobnie większość z nich będzie się toczyła według podobnego schematu. Może i dobrego, ale po pewnym czasie nużącego dla obu stron. To może za rok błyśnie inwencją? Być może, ale ilu nauczycieli zdecyduje się na radykalną zmianę i tworzenie nowych scenariuszy, gdy poprzednie jakoś tam się sprawdziły. No, może kilka lekcji według nowych pomysłów, za rok kolejnych kilka...
 
Moja propozycja: zacząć od jakości przy ograniczonej ilości, czyli staż z niewielką liczbą godzin, które można przygotować naprawdę ciekawie i starannie. Po realizacji każdej z nich będzie czas na refleksję, rozmowę z opiekunem, a przed przygotowaniem następnej czas na sięgnięcie do literatury i notatek ze studiów. W drugim roku pracy więcej godzin, w trzecim pełne pensum.
 
A tak w ogóle: nauczycielem zostaje się w szkole, a nie na uczelni, nawet dobrej.
 
2. Pedagog i psycholog w każdej szkole
Nie tylko w celu rozwiązywania problemów, ale przede wszystkim w celu zapobiegania problemom. Rozpoznawanie predyspozycji uczniów, ich stylów uczenia się, rozpoznawanie różnych zjawisk występujących w szkole i uświadamianie ich nauczycielom, pomoc pedagogiczna i psychologiczna nauczycielom – pracy na pewno nie zabraknie.
 
3. Uczenie „jak się uczyć”
Cykl lekcji „jak się uczyć” (a wcześniej „po co” i „czego”) powinien się odbywać w początkowej fazie nauki w każdym typie szkoły, po rozpoznaniu przez profesjonalistę stylów uczenia się. Później w ramach przedmiotu nauczyciel powinien informować uczniów jak się uczyć określonego przedmiotu, a nawet jak najskuteczniej opanować określone umiejętności.
 
4. Ocenianie bez terroru stopni
Nauczyciel musi wystawić odpowiednio dużą liczbę ocen, uczeń oczekuje, że każda forma jego aktywności zostanie zamieniona na ocenę szkolną, potem jeszcze jakieś średnie arytmetyczne lub „a mnie wychodzi...”. W efekcie uczeń uczy się na ocenę szkolną.
 
Zamiast tego proponuję tworzenie listy zoperacjonalizowanych umiejętności wymaganych w danym semestrze/roku i bieżące rejestrowanie stopnia ich opanowania (ewentualnie: bieżące lub okresowe „zaliczanie” ich). Jeżeli to niezbędne, na koniec semestru lub roku można wystawić oceny na podstawie zakresu i poziomu opanowania wymaganych umiejętności z ewentualną korektą w górę za inne osiągnięcia.
 
Przy okazji: ten system ułatwia uczniowi samokontrolę i samoocenę.
 
5. Pedagogizacja rodziców
Rodzice dowiadują się na początku roku jakie umiejętności powinny opanować ich dzieci w danym semestrze/roku. Być może dzięki temu, zamiast pytać dzieci „jaką ocenę dziś dostałeś?” będą pytać, „czego się dziś nauczyłeś?” lub „co już umiesz?”.
 
Jerzy Kropka był uczestnikiem szkolenia "8 strategii efektywnego uczenia (się)". Niniejsza opinia została przygotowana w ramach kursu elearning realizowanego podczas wakacji. 
 
 

Jesteśmy na facebooku

fb

Ostatnie komentarze

Przerażająca wizja. Z jednej strony trzeba gonić za technologią która rozwija świat, z drugiej stron...
Stanisław Czachorowski napisał/a komentarz do Wykład w czasach postpiśmienności, czyli szukanie drogi we mgle
Tak, najważniejszy jest tok rozumowania, opowieść o wiedzy i dochodzeniu do wniosków, odkryć. To się...
Wykładam matematykę i staram się postępować na przekór pewnego określenia czym jest wykład: to trans...
Stanisław Czachorowski napisał/a komentarz do Wykłady w stylu programów popularnonaukowych?
Zawsze najważniejszym jest mieć coś do powiedzenia. Interesującego, ważnego, wartościowego. Dobrze j...
Jak widzę, odniósł się Pan do mojego komentarza, więc odpowiem.Programy B. Wołoszańskiego były różne...
Pani Anno, to co zamierzam napisać dotyczy zarówno psychologów szkolnych jak i pedagogów. I jedni i...
Drodzy Państwo, czy głupotę można nazywać po imieniu? Czy głupota ministra jest głupotą szkodliwą? C...
Jak się zadaje pytanie całej klasie to nie odpowiadają nieśmiali. Te rady są ok tylko dla tych, któr...

E-booki dla nauczycieli

Polecamy dwa e-booki dydaktyczne z serii Think!
Metoda Webquest - poradnik dla nauczycieli
Technologie są dla dzieci - e-poradnik dla nauczycieli wczesnoszkolnych z dziesiątkami podpowiedzi, jak używać technologii w klasie