Telefony komórkowe stały się nieodzownym gadżetem młodych ludzi, którzy należą do pokolenia cyfrowych tubylców (Marc Prensky). Tymczasem nauczyciele, którzy nie są przygotowywani do stosowania nowoczesnych multimediów w nauczaniu, stanowią pokolenie cyfrowych imigrantów i stąd moim zdaniem wziął się surowy zakaz używania czy przynoszenia komórek do szkół. Telefon komórkowy w szkole: wróg czy sprzymierzeniec nauczyciela?
Telefony komórkowe stały się nieodzownym gadżetem młodych ludzi, którzy należą do pokolenia cyfrowych tubylców (Marc Prensky). Tymczasem nauczyciele, którzy nie są przygotowywani do stosowania nowoczesnych multimediów w nauczaniu, stanowią pokolenie cyfrowych imigrantów i stąd moim zdaniem wziął się surowy zakaz używania czy przynoszenia komórek do szkół. 
Jak odnaleźć się w dżungli złożonych danych, które docierają do nas
każdego dnia? Rzecz jasna – wszyscy chorujemy na ich nadmiar. Przesyt
powoduje często zupełne zobojętnienie lub poczucie zagubienia.
Zważywszy, że ilość informacji będzie ciągle rosnąć, warto zastanowić
się, zwłaszcza w kontekście naszych uczniów, jak sobie radzić z ich
przetwarzaniem?
W związku z konsultacjami społecznymi Ministerstwa Infrastruktury, Koalicja Otwartej Edukacji (KOED) zaleca całościowe podejście do kwestii
rozwoju cyfryzacji polskich szkół, obejmujące zarówno zadania
infrastrukturalne, rozwój sieci i wyposażenia w sprzęt cyfrowy, jak i
rozwój zasobów edukacyjnych oraz wspieranie cyfrowych kompetencji
uczniów i nauczycieli.
W świetnym francuskim filmie “Klasa“ (2008 r.) pojawia się scena, gdy szkolny matematyk przedstawia się na forum pokoju nauczycielskiego: „Witajcie, uczę w tej szkole, jak liczyć. Czasem też uczę matematyki“. Zapewne także nasi uczniowie zdziwiliby się, gdybyśmy powiedzieli im, że matematyka ma niewiele wspólnego z tabliczką mnożenia... 
Zorganizowana wczoraj przez Gazetę Wyborczą i Centrum Edukacji
Obywatelskiej debata „Laptop dla pierwszoklasisty“ przyniosła wiele informacji, które poszerzają wiedzę na temat proponowanej
przez Ministerstwo Infrastruktury inicjatywy przekazania uczniom
komputerów. Jej cele wyjaśniali ministrowie: Magdalena Gaj, Katarzyna Hall i Michał Boni.
W szkołach okręgu Canby w stanie Oregon postawiono na praktyczne
wykorzystanie iPodów w edukacji uczniów w szkole podstawowej. Władze
szkolne uznały, że urządzenia te świetnie wspierają naukę czytania. W
każdym iPodzie uczeń ma co najmniej swój własny słownik, kalkulator,
kalkulator graficzny i podłączenie do sieci Internetu.
