W szkołach okręgu Canby w stanie Oregon postawiono na praktyczne
wykorzystanie iPodów w edukacji uczniów w szkole podstawowej. Władze
szkolne uznały, że urządzenia te świetnie wspierają naukę czytania. W
każdym iPodzie uczeń ma co najmniej swój własny słownik, kalkulator,
kalkulator graficzny i podłączenie do sieci Internetu.
Czytają z iPodem
W szkołach okręgu Canby w stanie Oregon postawiono na praktyczne
wykorzystanie iPodów w edukacji uczniów w szkole podstawowej. Władze
szkolne uznały, że urządzenia te świetnie wspierają naukę czytania. W
każdym iPodzie uczeń ma co najmniej swój własny słownik, kalkulator,
kalkulator graficzny i podłączenie do sieci Internetu.
Ministerstwo Środowiska i Centrum Edukacji Obywatelskiej zapraszają
nauczycieli do udziału w ogólnopolskim konkursie na najlepszy scenariusz
lekcji w szkole ponadgimnazjalnej z wykorzystaniem elementów edukacji
dla zrównoważonego rozwoju. Termin nadsyłania prac mija 29 kwietnia 2011
r. Główna nagroda to 3000 złotych.
Świat cyfrowy zdobywa rynek książki, czego dowiódł obchodzony na całym świecie tydzień e-booków. Czy pomogą one zmienić obojętne nastawienie ponad połowy Polaków do literatury i podnieść poziom czytelnictwa zastanawia się prof. Katarzya Materska z Instytutu Informacji Naukowej iStudiów Bibliologicznych Uniwersytetu Warszawskiego. 
Bycie użytkownikiem Internetu nie oznacza jedynie biernego śledzenia
informacji. Od chwili, kiedy pojawiły się strony wiki,
każdy w sieci może być autorem, nawet bez znajomości języka
programowania. Tak narodził się nowy trend polegający na rozwoju serwisów internetowych zapełnianych
treścią przez samych internautów. Kryją one w sobie olbrzymi
potencjał edukacyjny.
W internecie możemy oglądać zdjęcia wielu wspaniałych urządzeń, które z
pewnością mogą ożywić edukację w klasie szkolnej i pomóc w realizacji
zajęć w ciekawszy sposób. Wydaje się, że wiele z nich jest poza
zasięgiem szkół. Ale czy na pewno? Weźmy na przykład wielodotykowy stół
interaktywny, coś w rodzaju Microsoft Surface, którego w polskich
szkołach chyba jeszcze nie widziano.
Jeśli chcemy wskazać człowieka z kompetencjami do
samodzielnego kierowania oświatą, to trzeba stwierdzić: nie ma takiej
osoby. Procesy edukacyjne są zbyt złożone, aby w tej
dziedzinie ktoś mógł dysponować kompetencjami totalnymi. Jest tak, że wiele
osób angażuje się w edukację z różnych pozycji społecznych i z różnych
perspektyw tworzy różne typy edukacyjnej „eksperckości”.
